Esai Wacana Kritis

Kawan atau Lawan? Menakar Peran AI dalam Dunia Pendidikan

 

Penerapan Artificial Intelligence (AI) di lingkungan sekolah dan kampus kini menjadi fenomena yang tidak bisa dihindari. Di satu sisi, keberadaan AI memberikan solusi yang sangat efisien untuk menyelesaikan tugas akademis dengan cepat. Namun di sisi lain, fenomena ini menimbulkan kekhawatiran akan menurunnya minat serta kemampuan berpikir kritis siswa akibat ketergantungan pada hasil yang instan. Isu ini tidak dapat disikapi secara ekstrem, baik dengan melarangnya secara total maupun membiarkannya tanpa aturan. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan berpikir kritis untuk menganalisis bagaimana AI seharusnya diposisikan dalam dunia pendidikan secara bijak, objektif, dan beretika.

Dengan menerapkan pendekatan dialektis (dua sudut pandang), akan membantu untuk mengetahui perbedaan pro dan kontra dalam penggunaan AI. Sehingga bisa mendapatkan solusi yang sesuai dengan kondisi saat ini. Pertama, jika dilihat dari segi kontra (melawan/tidak setuju), AI seperti chat gpt, gemini AI, dan lain sebagainya dapat memberikan ancaman terhadap kemampuan berpikir kritis seorang pelajar (Hidayah dkk., 2024). Selain itu ancaman akan lunturnya moralitas pendidikan juga menjadi salah satu contoh nyata dari efek penggunaan AI yang kurang tepat. Pernyataan tersebut didasarkan pada hasil penelitian Hidayah dkk. (2024) bahwa Chat GPT dalam dunia pendidikan dapat membantu memberikan informasi dan mengembangkan ide-ide. Diwaktu yang bersamaan pula, kemudahan tersebut mampu mengurangi kemampuan daya pikir dan menulis dengan kritis, serta dapat meningkatkan rasa malas pada pelajar. Namun, fenomena tersebut tidak bisa dikontrol oleh pihak kampus/sekolah. Sehingga, kita harus memiliki kesadaran tersendiri terkait kebijakan dalam penggunaan AI (Aliyah dkk., 2024).

Sedangkan jika dilihat dari segi pro (mendukung/setuju), dengan adanya AI di lingkungan sekolah dan kampus dapat membantu para guru atau dosen mengelola kelas dengan efisien dan mengurangi beban administratifnya (Asisah dkk., 2025). Selain itu, AI membantu para tenaga pengajar untuk menyampaikan materi sesuai kondisi saat ini. AI memungkinkan personalisasi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan individu siswa, meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses belajar, dan menyediakan umpan balik yang cepat serta akurat. Tapi, tidak semua tenaga pendidik mampu mengoperasikan AI dengan baik dan benar, sehingga dibutuhkan pelatihan agar mereka mampu mengoperasikan AI dalam proses pembelajaran secara efektif (Putra dkk., 2025).

Penggunaan Artificial Intelligence (AI) di lingkungan pendidikan merupakan fenomena bermata dua yang menghadirkan potensi sekaligus ancaman. Dari sudut pandang kontra (melawan), ketergantungan pada AI seperti ChatGPT berisiko mengikis kemampuan berpikir kritis, keterampilan menulis, serta integritas moral pelajar. Sebaliknya, dari sudut pandang pro (mendukung/setuju), AI menjadi alat bantu yang sangat efektif bagi pengajar dalam menyederhanakan tugas administratif dan menciptakan pembelajaran yang terpersonalisasi. Oleh karena itu, kunci penyelesaian isu ini terletak pada pembentukan kesadaran mandiri dalam memanfaatkan AI secara bijak, yang diimbangi dengan peningkatan kompetensi para tenaga pendidik melalui pelatihan yang relevan. Pada akhirnya, AI tidak seharusnya dimusuhi atau dibiarkan tanpa kendali, melainkan diposisikan sebagai sarana pendukung untuk memperkuat kualitas pembelajaran dan daya kritis peserta didik.

Daftar Pustaka:

Aliyah, M., Ulum, M., Pamekasan, B.-B., Mambaul, M. A., & Bata-Bata, U. (2024). Jurnal Creativity Lunturnya Moralitas Pendidikan Di Era Artificial Intelligence * 1 Zainal Muarifin (Vol. 2, Number 2). http://creativity.masmubata-bata.com/index.php/creativity

Asisah, N., Latifa Raihani, S., & Haliq, A. (2025). Persepsi Siswa Terhadap Penggunaan Chat Gpt Sebagai Belajar Di Era Digital.

Nurul Hidayah, Laksono Hafid Firmansyah, Firstly Yusuf Ar Ridho Rochman, & A.A.I Prihandari Satvikadewi. (2024). ChatGPT dan Ancaman terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Filosofi: Publikasi Ilmu Komunikasi, Desain, Seni Budaya, 1(3), 254–261. https://doi.org/10.62383/filosofi.v1i3.199

Putra, A. P., Akbar, S., Setyosari, P., & Praherdhiono, H. (2025). Analisis Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam Pendidikan terhadap Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 9(2), 99–105. https://doi.org/10.17977/um027v9i22024p99-105

 

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Esai-Filsafat Ilmu

  Tiga Pilar Utama Filsafat Ilmu Jika dilihat dari asal katanya, istilah Filsafat Ilmu merupakan kombinasi dari kata “Filsafat” (metode penyimpulan berbasis penalaran logis) dan “Ilmu” (pengetahuan yang didapatkan lewat observasi maupun eksperimen fakta). Dengan demikian, filsafat ilmu dapat diartikan sebagai proses penalaran berdasarkan fakta dengan pendekatan secara rasional. Pandangan ini sejalan dengan pendapat Hidayat dkk. (2024) yang mendefinisikan filsafat ilmu sebagai cabang dari filsafat menganalisis basis fundamental, metode, hingga penerapan pengetahuan ilmiah secara kritis. Disisi lain, Herma dkk. (2025) menegaskan bahwa bidang ini berfungsi sebagai landasan utama dalam penyusunan teori dan metode ilmiah melalui tiga pilar utama, yakni ontologi, epistimologi, dan aksiologi. Berdasarkan berbagai definisi tersebut, filsafat ilmu dapat dipahami sebagai suatu cabang dari filsafat yang menelaah realitas dan mekanisme pengetahuan secara rasional serta kritis melalui tahap...
Baca selengkapnya

ATLAS.ti

ATLAS.ti dikembangkan pada akhir tahun 1980-an di Technical University of Berlin oleh Thomas Muhr dalam proyek riset ATLAS. Perangkat lunak ini merupakan salah satu pelopor kelompok software CAQDAS ( Computer-Assisted Qualitative Data Analysis Software ), yang diciptakan untuk membantu peneliti kualitatif mengorganisasi dan mengurai data non-angka secara sistematis. B. Fitur & Modul Utama Manajemen Proyek Terpadu ( Project Unit ): Berfungsi sebagai wadah sentral yang mampu menampung ratusan berkas riset tak terstruktur—seperti teks wawancara, dokumen PDF, rekaman audio (.mp3), video (.mp4), foto, hingga data dari media sosial. Segmentasi & Pengodean ( Coding Engine ): Memungkinkan peneliti menyoroti ( highlight ) potongan frasa, paragraf, atau area gambar, lalu menyematkan kode tematik ( codes ). Network Editor (Visual Conceptualization): Fitur grafik interaktif untuk menghubungkan kode satu dengan kode lainnya menggunakan relasi semantik (seperti: is cause of , is part of ...
Baca selengkapnya

Layout - WORD

Penjelasan: Digunakan untuk mengatur tata letak halaman dan posisi tulisan. Beberapa fitur yang ada: 1. Margins; Mengatur batas halaman. Contohnya: Atas Bawah Kiri Kanan 2. Orientation; Mengubah posisi halaman: Contohnya: Portrait → berdiri Landscape → mendatar 3. Size; Mengatur ukuran kertas. Contohnya: A4 A5 Letter Legal 4. Columns; Membagi teks menjadi beberapa kolom. 5. Breaks; Mengatur perpindahan halaman atau bagian dokumen. 6. Indent; Mengatur jarak paragraf dari margin kiri/kanan. 7. Spacing; Mengatur jarak: Sebelum paragraf Sesudah paragraf Fungsinya: 1. Margins; mengatur batas tepi halaman. 2. Orientation; memilih Portrait atau Landscape. 3. Size; memilih ukuran kertas, misalnya A4. 4. Columns; membagi tulisan menjadi beberapa kolom. 5. Indent; mengatur jarak paragraf dari tepi. 6. Spacing; mengatur jarak sebelum dan sesudah paragraf. Misalnya kamu membuat makalah dan ingin kertasnya A4, Portrait, margin tertentu, pengaturannya dilakukan melalui Layout.
Baca selengkapnya